在高等教育教学改革不断深化的背景下，机械工程学院白仁飞老师积极探索教学创新，将PBL（Problem-Based Learning）教学法与多媒体技术有机结合，在《设计漫谈》课程中实施了混合式教学改革，取得了显著成效。
PBL教学法以问题为导向，强调学生主动学习和团队协作能力的培养。在《设计漫谈》课程中，白仁飞老师设计了多个与现实工程问题相关的设计项目，如“智能家居产品设计”“可持续包装解决方案”等，引导学生分组进行调研、分析和方案设计。通过项目驱动，学生不仅掌握了设计理论知识，更培养了解决实际问题的能力。
在教学过程中，多媒体技术的应用为混合式教学提供了有力支撑。白仁飞老师利用在线教学平台创建了丰富的数字资源库，包括教学视频、三维动画、虚拟仿真等，帮助学生直观理解复杂的设计原理。同时，通过视频会议系统开展线上研讨，利用屏幕共享、数字白板等工具促进师生互动，打破了传统课堂的时空限制。
混合式教学模式将线上自主学习与线下实践环节有机结合。学生在课前通过多媒体资源完成基础知识学习，课堂时间则专注于项目讨论、方案优化和成果展示。这种模式既保证了理论学习的系统性，又强化了实践能力的培养，实现了知识内化与能力提升的有机统一。
教学实践表明，这种创新教学模式显著提升了学生的学习积极性和创新能力。学生不仅在设计思维、团队协作等方面得到明显提升，更在各类设计竞赛中取得了优异成绩。白仁飞老师的教学实践为工程类专业课程改革提供了有益借鉴，展现了PBL教学法与多媒体技术深度融合的广阔前景。
